III. Resultados
Respecto a la opinión del profesorado, la Tabla 1 muestra los resultados globales en términos de los porcentajes obtenidos para cada ítem. Realizando el análisis por bloques, pueden extraerse los siguientes resultados:
- Bloque 1. Metodología/Programa formativo: Se pone de manifiesto que el profesorado se muestra De acuerdo con las afirmaciones que se expresan en la mayoría de las cuestiones. Los promedios más altos aparecen en las preguntas referidas a la introducción de metodologías participativas o de innovación educativa. Se observa un alto porcentaje de profesorado que manifiesta no haberse producido una reducción de horas presenciales de la asignatura (41.4%), así como el porcentaje de los que expresan dificultades para la preparación de los materiales didácticos (51.7%). Es también alto el porcentaje de profesorado que otorga poca utilidad a las tutorías docentes (28.6%).
- Bloque 2. Aprendizaje: El porcentaje de profesorado que considera que el alumnado ha adquirido el nivel de aprendizaje esperado, en cuanto a conocimientos y a competencias, es alto (79.3%).
- Bloque 3. Evaluación: Un alto porcentaje de profesorado considera que el sistema de evaluación utilizado ha tenido en cuenta los objetivos formativos y las competencias propuestas (85.7%). Asimismo, un porcentaje importante considera que el proceso de evaluación no ha sido suficentemente coordinado por parte del profesorado participante (37.9%). Respecto al rendimiento obtenido por los estudiantes, el 51,7% del profesorado lo considera aceptable.
- Bloque 4. Coordinación: En este bloque se concentra el mayor número de “desacuerdos”. Una parte importante del profesorado manifiesta tener un conocimiento insuficiente de los programas de otras asignaturas (51.7%) y escasa relación con el profesorado que las imparte (37.9%).
- Bloque 5. Contexto del proyecto/Organización: La opinión acerca del apoyo otorgado por parte de los departamentos, de las facultades y de la institución muestra una notable variabilidad. El aspecto más deficitario es el de los recursos materiales, de equipamiento y de espacios (69%).
- Bloque 6. Valoración global: La valoración de las experiencias es muy positiva. El profesorado se muestra muy satisfecho con su participación en el proyecto (100%) y percibe que la experiencia repercutirá positivamente en la docencia futura (96.6%).
Ítems |
No sabe / No contesta |
Muy en desacuerdo |
En desacuerdo |
De acuerdo |
Muy de acuerdo |
Metodología / Programa formativo |
|||||
1. La ficha/guía de la asignatura ha sido un punto de referencia durante el curso |
6,9 |
3,4 |
3,4 |
55,2 |
31,0 |
2. La distribución de horas en relación al modelo ECTS (presenciales, tutorías, seminarios, visitas, etc.) ha sido ajustada |
0,0 |
3,4 |
31,0 |
51,7 |
13,8 |
3. Ha habido una reducción de horas presenciales en la asignatura |
10,3 |
27,6 |
13,8 |
41,4 |
6,9 |
4. Ha habido un aumento de otras actividades de carácter participativo respecto a otros años |
0,0 |
0,0 |
20,7 |
41,4 |
37,9 |
5. El programa previsto se ha desarrollado perfectamente |
0,0 |
0,0 |
17,2 |
55,2 |
27,6 |
6. El estudiante adquiere durante el curso un nivel de información suficiente sobre el plan de estudios y las fichas/guías docentes |
10,7 |
3,6 |
10,7 |
60,7 |
14,3 |
7. Mi participación en las tareas de diseño y organización del proyecto de innovación es adecuada |
3,4 |
0,0 |
6,9 |
72,4 |
17,2 |
8. Me encuentro seguro/a con mi adaptación a la nueva metodología docente |
0,0 |
0,0 |
17,2 |
55,2 |
27,6 |
9. La preparación de nuevos materiales didácticos ha comportado una tarea excesiva |
0,0 |
13,8 |
34,5 |
34,5 |
17,2 |
10. El material de estudio es adecuado para el aprendizaje |
6,9 |
0,0 |
3,4 |
82,8 |
6,9 |
11. He podido innovar y utilizar nuevas metodologías aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje |
6,9 |
0,0 |
17,2 |
58,6 |
17,2 |
12. El tiempo que he dedicado a las tutorías académicas es correcto |
3,4 |
0,0 |
27,6 |
51,7 |
17,2 |
13. Tengo una valoración positiva sobre la utilidad de las tutorías en mi docencia |
0,0 |
0,0 |
28,6 |
50,0 |
21,4 |
14. Globalmente, he recibido más tutorías personalizadas con esta metodología docente que en otros años |
6,9 |
10,3 |
44,8 |
20,7 |
17,2 |
15. La comunicación profesorado- estudiante es más fluida y espontánea |
0,0 |
0,0 |
22,2 |
63,0 |
14,8 |
Aprendizaje |
|||||
16. El volumen de trabajo del estudiante en el proceso de aprendizaje es excesivo |
0,0 |
10,3 |
65,5 |
24,1 |
0,0 |
17. Los objetivos conceptuales y los conocimientos adquiridos por los estudiantes son suficientes |
0,0 |
3,4 |
24,1 |
69,0 |
3,4 |
18. Los estudiantes han desarrollado las destrezas y las competencias procedimentales que nos habíamos propuesto en las fichas/guías docentes |
0,0 |
3,4 |
17,2 |
75,9 |
3,4 |
19. En este sistema, la información que tengo sobre el nivel de conocimientos de los estudiantes es completa |
3,4 |
0,0 |
41,4 |
55,2 |
0,0 |
Evaluación |
|||||
20. En la calificación obtenida por los estudiantes se ha tenido en cuenta no sólo los contenidos, sino también los objetivos formativos y las competencias propuestas |
14,3 |
0,0 |
0,0 |
71,4 |
14,3 |
21. El proceso de evaluación de los estudiantes ha sido coordinado a lo largo del curso y entre asignaturas |
3,4 |
10,3 |
27,6 |
41,4 |
17,2 |
22. El rendimiento de los estudiantes en la asignatura (tasa de éxito, presentados, aprobados, etc.) es aceptable |
13,8 |
0,0 |
34,5 |
51.7 |
0,0 |
Coordinación |
|||||
23. El conocimiento que tengo sobre los programas de otras asignaturas es suficiente |
3,4 |
0,0 |
51,7 |
31,0 |
13,8 |
24. Ha habido más relación con los compañeros que imparten otras asignaturas |
3,4 |
0,0 |
37,9 |
44,8 |
13,8 |
25. La coordinación del proyecto ha sido excelente |
3,6 |
0,0 |
7,1 |
46,4 |
42,9 |
26. Hay procesos para conocer la opinión de los estudiantes, evaluar su satisfacción y recibir sugerencias |
10,3 |
0,0 |
17,2 |
65,5 |
6,9 |
Contexto del proyecto / Organización |
|||||
27. Los recursos materiales, el equipamiento de las aulas, los espacios y las infraestructuras para el desarrollo de la docencia son apropiados |
0,0 |
13,8 |
55,2 |
31,0 |
0,0 |
28. Los recursos humanos (personal no académico) para el apoyo de la docencia son suficientes |
3,4 |
17,2 |
34,5 |
44,8 |
0,0 |
29. Los recursos informáticos, los materiales didácticos y de bibliotecas son correctos |
3,4 |
10,3 |
27,6 |
58,6 |
0,0 |
30. El apoyo, la ayuda y la financiación recibidos del departamento son correctos |
17,2 |
3,4 |
20,7 |
51,7 |
6,9 |
31. El apoyo, la ayuda y la financiación recibidos de la facultad son correctos |
17,2 |
6,9 |
24,1 |
44,8 |
6,9 |
32. El apoyo, la ayuda, el reconocimiento y la financiación recibidos de la institución son correctos |
17,2 |
3,4 |
31,00 |
41,4 |
6,9 |
Valoración global |
|||||
33. Me considero satisfecho/a con la participación en este proyecto |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
69,0 |
31,0 |
34. La calidad de este proyecto de innovación educativa es buena |
3,4 |
0,0 |
3,4 |
69,0 |
24,1 |
35. Espero que esta experiencia tenga repercusiones positivas en mi docencia futura |
3,4 |
0,0 |
0,0 |
69,0 |
27,6 |
36. El estudiante está satisfecho con su proceso de formación |
32,1 |
0,0 |
7,1 |
57,1 |
3,6 |
37. Realmente, considero que hay una diferencia metodológica importante y positiva con el resto de grupos de la titulación que no participan en el proyecto de innovación |
17,9 |
3,6 |
10,7 |
46,4 |
21,4 |
Tabla 1. Resultados de la opinión del profesorado sobre la implantación de créditos ECTS.
Respecto a la opinión del alumnado, la Tabla 2 muestra los resultados globales en términos de los porcentajes obtenidos para cada ítem. Realizando el análisis por bloques, pueden extraerse los siguientes resultados:
- Bloque 1: Aprendizaje: Mayoritariamente, el alumnado se muestra muy satisfecho con el aprendizaje alcanzado (70.2%). Por otra parte, de forma general se pone de manifiesto la satisfacción de los estudiantes respecto a las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje y de evaluación. Sin embargo, la mitad del alumnado considera excesiva la carga de trabajo necesaria para superar las asignaturas (50.8%).
- Bloque 2. Evaluación: Un alto porcentaje del alumnado considera adecuadas las actividades de evaluación llevadas a cabo (71.2%).
- Bloque 3. Recursos: En este aspecto la percepción de los estudiantes difiere de la expresada por el profesorado. Así, el 76.5% de los estudiantes considera que se ha dispuesto de los recursos necesarios para desarrollar las actividades incluidas en el programa de las asignaturas.
Ítems |
No sabe / No contesta |
Muy en desacuerdo |
En desacuerdo |
De acuerdo |
Muy de acuerdo |
Aprendizaje |
|||||
1. Las actividades presenciales han contribuido a mi formación |
0,5 |
2,1 |
9,6 |
49,2 |
38,5 |
2. Las tutorías me han facilitado la comprensión y asimilación de los contenidos de la asignatura |
0,5 |
4,8 |
12,3 |
58,8 |
23,5 |
3. Se ha fomentado el aprendizaje autónomo |
0,0 |
4,3 |
16,6 |
53,5 |
25,7 |
4. Se ha favorecido la creación de hábitos de estudio |
0,5 |
4,8 |
26,7 |
49,7 |
18,2 |
5. Permite obtener mejores calificaciones |
1,6 |
7,5 |
21,4 |
42,2 |
27,3 |
6. He desarrollado competencias que pueden ser útiles en mí futuro laboral |
0,0 |
8,0 |
29,9 |
53,5 |
8,6 |
7. La cantidad de trabajo personal necesario para superar las asignaturas es adecuado |
1,6 |
9,6 |
38,0 |
41,2 |
9,6 |
8. En general, estoy satisfecho/a con lo que he aprendido este cuatrimestre |
1,6 |
2,7 |
15,0 |
63,1 |
17,1 |
Evaluación |
|||||
9. Las actividades de evaluación son las adecuadas para evaluar mi trabajo |
0,5 |
4,3 |
24,1 |
61,5 |
9,7 |
10. He recibido evaluaciones periódicas sobre el trabajo personal realizado a lo largo del cuatrimestre |
1,1 |
2,1 |
19,3 |
58,8 |
18,7 |
Recursos |
|||||
11. Se ha dispuesto del espacio necesario para desarrollar cómodamente las clases teóricas y prácticas |
0,0 |
12,8 |
27,8 |
40,1 |
19,3 |
12. Se ha dispuesto de los recursos materiales (de laboratorio, audiovisuales, multimedia, bibliográficos, etc.) necesarios para desarrollar las actividades teóricas y prácticas incluidas en el programa |
0,0 |
5,3 |
18,2 |
50,8 |
25,7 |
Tabla 2. Resultados de la opinión del alumnado sobre la implantación de créditos ECTS.
Copyright y todos los derechos reservados - ISSN: 1989-0966
Per citar l’article
“Montaño, J.J., Palou, M. (2008). Estudio de la opinión del profesorado y del alumnado sobre la implantación de créditos europeos en la educación superior. IN. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, V. 1, n. 0, PAGINES 25-46. Consultado en
http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol1_num0/oliver_montano/index.html de l’article en (posar data)”
