2. Objectius i continguts
2.1. Objectius
- Donar a conèixer la imatge d’infant actiu, social, ple de potencialitats… a través de diverses activitats d’experimentació (amb grups heterogenis), etc.
- Donar a conèixer el valor educatiu del nivell 0-3 a les famílies; a través del Pla d’acollida (Geis; Longás, 2006).
- Treballar en equip la relació família-escola des de la dimensió de la pedagogia sistèmica (Parellada, 2005; 2007).
- Documentar els diferents ambients: sala de psicomotricitat, sala de la llum, el taller, el menjador, el passadís... (Altimir, 2006).
- Donar suport a les famílies noves i antigues en el període d’adaptació fent diferents activitats.
- Facilitar el traspàs al segon cicle d’educació infantil dels infants del tercer i quart nivell amb diferents activitats (EAP Manacor-Campos, 2007).
- Establir canals de relació permanent amb les famílies.
- Fer arribar a totes les famílies del centre el Pla d’acollida.
- Recollir les expectatives de les famílies per poder crear llavors un Pla d’acollida familiar.
- Implicar les famílies en la nostra escoleta a través de la participació en diferents activitats.
- Oferir i organitzar per a les famílies del nostre centre «el cafè tertúlia» (AA.VV., 2007).
- Obrir l’escoleta a la comunitat a través de diferents activitats (Castro; Ferrer; Majado; Rodríguez; Vera; Zafra; Zapico, 2007).
- Fomentar la interculturalitat des del respecte i potenciar les cultures d’origen de l’alumnat.
- Fomentar una escoleta arrelada a l’entorn, a la seva cultura i a la seva història.
- Valorar la competència educativa de la família.
2.2. Continguts
- La imatge d’infant: actiu, social, ple de potencialitats... (Malaguzzi, 2001).
- El valor educatiu del nivell 0-3.
- La relació de família-escola des de la dimensió de la pedagogia sistèmica.
- Documentació dels diferents ambients.
- Organització de diferents activitats per a les famílies durant el període d’adaptació.
- Adaptació dels infants del tercer i quart nivell al segon cicle d’educació infantil.
- Relació permanent amb les famílies: entrevistes individuals, reunions, arribades i sortides, etc.
- Participació de les famílies en la vida del centre.
- Pla d’acollida.
- Expectatives de les famílies.
- Pla d’acollida familiar.
- Implicació i participació de les famílies en el nostre centre.
- Organització del «cafè tertúlia».
- Obertura de l’escoleta a la comunitat.
- Potenciació de les cultures d’origen de l’alumnat.
- Participació de l’escoleta en el seu entorn, en la seva cultura i en la seva història.
- Seguiment i avaluació de les relacions que estableixen les famílies amb el centre.
- Competència educativa de la família (Palacios; Paniagua, 2007).
Copyright y todos los derechos reservados - ISSN: 1989-0966
Per citar l'article
“Reyes, I., Sarmiento, M., Hidalgo, C., Casau, R., Ferrer, J., Planells, MJ., Marí, C. i Tur, T. (2009). Una escola oberta a les famílies i a l’entorn IN. Revista Electrònica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa , V. 2, n. 1, PAGINES 127-136. Consultado en "http://www.in.uib.cat/pags/volumenes/vol2_num1/reyes-otros/index.html en (poner fecha) )”
